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“El sistema educativo les está fallando”: los estudiantes de Perú enfrentan graves carencias
“El sistema educativo les está fallando”: los estudiantes de Perú enfrentan graves carencias
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Perú arrastra una brecha de infraestructura escolar de casi 50.000 millones de dólares y más de 43.000 colegios carecen de servicios adecuados de agua y… 30.10.2026, Sputnik Mundo
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En Perú hay niños que deben caminar hasta por dos horas para llegar a su colegio y otros que estudian en escuelas que han colapsado, donde el agua, la electricidad y los materiales educativos son escasos. Los profesores también deben desplazarse por horas, incluso deben viajar en bote para dar una clase. Al concluir, apenas el 11,3% de los estudiantes peruanos alcanza los aprendizajes esperados en lectura y el 12,8% en matemáticas.El país también afronta un déficit de infraestructura educativa estimado en S/ 171,724 millones de soles (casi 50.000 millones de dólares), según el Ministerio de Educación.Inversión en educaciónPerú destinó a educación en su presupuesto de 2026 el equivalente al 18,9% del gasto público. La cifra comprende recursos para escuelas, universidades, remuneraciones e infraestructura administradas por los Gobiernos nacionales, regiones y municipios.Según la Asociación para el Fomento de la Infraestructura Nacional (AFIN), de cada 100 soles gastados en educación durante 2025, aproximadamente 80 se destinaron a salarios, pensiones y funcionamiento de instituciones, y otros 20 financiaron obras, equipamiento y otras inversiones.El especialista señala a Sputnik que muchas obras se retrasan por problemas administrativos, falta de planificación y colegios cuyos terrenos no tienen regularizada su propiedad.”Los Congresos de la República también han tenido un papel muy importante en configurar este desastre que ha habido de desarrollo educativo en los últimos 10 años”, advierte.Ames coincide en que existen deficiencias en la gestión y quedan menos recursos disponibles para infraestructura, materiales y otros servicios educativos.La investigadora también cuestiona que no exista una inversión diferenciada que compense las mayores dificultades de las escuelas rurales.Infraestructura en crisisLa brecha de infraestructura educativa en el país andino representa casi 25 veces lo invertido en infraestructura de educación básica durante ese año.En ese sentido, UNICEF reportó que 43.714 colegios carecían de acceso adecuado a agua potable y saneamiento. Además, una supervisión de la Defensoría del Pueblo a 550 escuelas públicas encontró que 1 de cada 3 no había recibido fondos de mantenimiento y el 45% tenía materiales educativos insuficientes o incompletos.Ames recuerda que incluso en la capital peruana, en la zona norte, encontró escuelas que tenían agua algunos días por semana. En las comunidades rurales, las dificultades son mayores e incluyen falta de electricidad, mobiliario y materiales de enseñanza.Díaz también responsabiliza al abandono del mantenimiento escolar durante décadas. La falta de recursos para conservar los edificios ha elevado los costos de rehabilitación y reconstrucción, explica.En agosto, el Gobierno de Keiko Fujimori declaró en emergencia la infraestructura educativa pública para agilizar inversiones y atender las deficiencias de los colegios.Crisis de aprendizaje y desigualdadLa evaluación nacional de 2025 mostró que 9 de cada 10 alumnos del último año de secundaria no alcanzaban el nivel satisfactorio en lectura ni en matemáticas.La prueba PISA 2025, cuyos resultados fueron publicados en septiembre de 2026, reveló que solo el 30% de los estudiantes peruanos de 15 años alcanzó el nivel básico en matemáticas, frente al 65% del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En lectura, las cifras fueron del 42% y 69%, respectivamente.Para Ames, la desigualdad territorial constituye uno de los principales factores que condicionan las oportunidades de aprendizaje.La investigadora explica que los alumnos rurales enfrentan mayores carencias materiales y dificultades para acceder a la educación secundaria, y contenidos que muchas veces no responden a sus realidades culturales y lingüísticas.”Terminas abandonando justamente a los niños y niñas que necesitan mayor inversión para tener una educación que sea equiparable”, zanja. “El sistema educativo les está fallando en no darles más”, añade.Díaz, por su parte, considera que los bajos resultados también responden a deficiencias en la formación de los profesores y a un programa escolar que acumula contenidos sin garantizar su comprensión.Las condiciones docentesEn este contexto, el SUTEP inició una protesta en Lima y distintos puntos del país. Exigen que el Estado destine el 6% del producto interno bruto (PIB) a la educación, mejorar las remuneraciones, las pensiones, la capacitación y los recursos disponibles en los colegios.El Ministerio de Educación declaró improcedente el paro y anunció descuentos para los maestros que no dicten clases.El representante considera que una mayor asignación presupuestaria debe permitir cerrar las brechas de infraestructura e incorporar tecnología y materiales educativos. El líder sindical no descarta que inicien una huelga nacional indefinida.Para Ames, una mejora sostenida requiere priorizar la diversidad y a las poblaciones que enfrentan mayores desigualdades. Díaz plantea fortalecer la gestión estatal, modernizar la formación docente y dar continuidad a las reformas.
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perú, 💬 opinión y análisis, keiko fujimori, educación, desigualdad, desigualdad social, maestros
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Perú arrastra una brecha de infraestructura escolar de casi 50.000 millones de dólares y más de 43.000 colegios carecen de servicios adecuados de agua y sanidad. En medio de un paro nacional del sindicato de profesores por una mayor inversión y mejores condiciones laborales, especialistas cuestionan la gestión de los recursos y las desigualdades.
En Perú hay niños que deben caminar hasta por dos horas para llegar a su colegio y otros que estudian en escuelas que han colapsado, donde el agua, la electricidad y los materiales educativos son escasos. Los profesores también deben desplazarse por horas, incluso deben viajar en bote para dar una clase. Al concluir, apenas el 11,3% de los estudiantes peruanos alcanza los aprendizajes esperados en lectura y el 12,8% en matemáticas.
El país también afronta un déficit de infraestructura educativa estimado en S/ 171,724 millones de soles (casi 50.000 millones de dólares), según el Ministerio de Educación.
“No estamos ofreciendo un sistema educativo de una calidad similar a todos, sino que está bastante diferenciada”, advierte a Sputnik Patricia Ames, docente del Departamento de Ciencias Sociales PUCP, quien sostiene que la desigualdad es el principal problema.
Perú destinó a educación en su presupuesto de 2026 el equivalente al 18,9% del gasto público. La cifra comprende recursos para escuelas, universidades, remuneraciones e infraestructura administradas por los Gobiernos nacionales, regiones y municipios.
Según la Asociación para el Fomento de la Infraestructura Nacional (AFIN), de cada 100 soles gastados en educación durante 2025, aproximadamente 80 se destinaron a salarios, pensiones y funcionamiento de instituciones, y otros 20 financiaron obras, equipamiento y otras inversiones.
“Estamos gastando mal”, afirma a Sputnik Hugo Díaz, expresidente del Consejo Nacional de Educación. El especialista considera que el principal problema es la capacidad del Estado para administrar y ejecutar los recursos. “Primero hay que pasar por la incapacidad del Estado de hacer un buen presupuesto”, sostiene.
El especialista señala a Sputnik que muchas obras se retrasan por problemas administrativos, falta de planificación y colegios cuyos terrenos no tienen regularizada su propiedad.
“Los Congresos de la República también han tenido un papel muy importante en configurar este desastre que ha habido de desarrollo educativo en los últimos 10 años”, advierte.
Ames coincide en que existen deficiencias en la gestión y quedan menos recursos disponibles para infraestructura, materiales y otros servicios educativos.
La investigadora también cuestiona que no exista una inversión diferenciada que compense las mayores dificultades de las escuelas rurales.
10 de septiembre, 02:00 GMT
Infraestructura en crisis
La brecha de infraestructura educativa en el país andino representa casi 25 veces lo invertido en infraestructura de educación básica durante ese año.
En ese sentido, UNICEF reportó que 43.714 colegios carecían de acceso adecuado a agua potable y saneamiento. Además, una supervisión de la Defensoría del Pueblo a 550 escuelas públicas encontró que 1 de cada 3 no había recibido fondos de mantenimiento y el 45% tenía materiales educativos insuficientes o incompletos.
Ames recuerda que incluso en la capital peruana, en la zona norte, encontró escuelas que tenían agua algunos días por semana. En las comunidades rurales, las dificultades son mayores e incluyen falta de electricidad, mobiliario y materiales de enseñanza.
“Se han ido parchando necesidades según quien ha podido hacer mayor incidencia para conseguir los fondos”, advierte la especialista, quien atribuye parte del deterioro a la ausencia de una política de inversión planificada y sostenida.
Díaz también responsabiliza al abandono del mantenimiento escolar durante décadas. La falta de recursos para conservar los edificios ha elevado los costos de rehabilitación y reconstrucción, explica.
En agosto, el Gobierno de Keiko Fujimori declaró en emergencia la infraestructura educativa pública para agilizar inversiones y atender las deficiencias de los colegios.
Crisis de aprendizaje y desigualdad
La evaluación nacional de 2025 mostró que 9 de cada 10 alumnos del último año de secundaria no alcanzaban el nivel satisfactorio en lectura ni en matemáticas.
La prueba PISA 2025, cuyos resultados fueron publicados en septiembre de 2026, reveló que solo el 30% de los estudiantes peruanos de 15 años alcanzó el nivel básico en matemáticas, frente al 65% del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En lectura, las cifras fueron del 42% y 69%, respectivamente.
Perú retrocedió respecto de 2022: nueve puntos en matemáticas y 18 en lectura.
Para Ames, la desigualdad territorial constituye uno de los principales factores que condicionan las oportunidades de aprendizaje.
“Hay varios estudios que muestran que en el Perú el lugar de nacimiento sigue determinando en gran medida las probabilidades de éxito educativo”, señala.
La investigadora explica que los alumnos rurales enfrentan mayores carencias materiales y dificultades para acceder a la educación secundaria, y contenidos que muchas veces no responden a sus realidades culturales y lingüísticas.
“Terminas abandonando justamente a los niños y niñas que necesitan mayor inversión para tener una educación que sea equiparable”, zanja. “El sistema educativo les está fallando en no darles más”, añade.
Díaz, por su parte, considera que los bajos resultados también responden a deficiencias en la formación de los profesores y a un programa escolar que acumula contenidos sin garantizar su comprensión.
“No hay aplicaciones prácticas. Enseñan la teoría, todo muy bonito como teoría, pero llegan al aula y no saben qué hacer con la teoría”, asegura Díaz.
En este contexto, el SUTEP inició una protesta en Lima y distintos puntos del país. Exigen que el Estado destine el 6% del producto interno bruto (PIB) a la educación, mejorar las remuneraciones, las pensiones, la capacitación y los recursos disponibles en los colegios.
🇵🇪📣 “¡De pie, nunca de rodillas!”: maestros de Perú exigen mayor inversión en educación
🗣 El Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP) llevó a cabo un paro nacional de 24 horas y una protesta masiva para exigir al Gobierno de Keiko Fujimori el cumplimiento de los acuerdos alcanzados con el gremio del magisterio, mayor presupuesto para el sector educativo y la atención de sus demandas laborales y previsionales.
💰 El corresponsal de Sputnik estuvo presente en la movilización, en la que el sindicato exigió que el Estado destine, al menos, el 6% del PIB a la educación, así como pensiones dignas y justas para los profesores.
— Sputnik Mundo (@SputnikMundo) October 30, 2026
El Ministerio de Educación declaró improcedente el paro y anunció descuentos para los maestros que no dicten clases.
“Los colegios en el país se están cayendo a pedazos”, asegura a Sputnik Gilmer Meza, secretario general del SUTEP en Lima Metropolitana y dirigente nacional del sindicato.
El representante considera que una mayor asignación presupuestaria debe permitir cerrar las brechas de infraestructura e incorporar tecnología y materiales educativos. El líder sindical no descarta que inicien una huelga nacional indefinida.
Para Ames, una mejora sostenida requiere priorizar la diversidad y a las poblaciones que enfrentan mayores desigualdades. Díaz plantea fortalecer la gestión estatal, modernizar la formación docente y dar continuidad a las reformas.
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